쓸만한교

발표담당자 선정 주제 탐구 발표 계획하기 주제 탐구 발표하기 대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기 성찰문 작성하기 성찰문 작성하기 "쓸만한 도덕 주제 탐구 발표"의 마지막은 단계는 "성찰문 작성하기"입니다. 학생들은 한 학기 동안 자신이 맡은 주제와 관련된 자신의 삶의 경험을 생각해보았고, 이를 친구들에게 말하고, 그 이야기를 들은 선생님과 친구들은 피드백을 해주었습니다. 모든 학생이 한 번씩 발표와 피드백을 했으니, 마지막에는 다 같이 성찰문을 작성합니다. 성찰문의 주제는 자신이 발표를 하면서 변화한 점입니다. 구체적으로, 발표 주제를 선정하고, 발표를 준비하고, 발표를 하고, 피드백을 듣고, 발표를 하고 난 뒤에 까지 모든 과정 속에서 성장한 점, 들었던 생각, 느꼈던 감정, 달라진 행동 등 자신의 변..

발표담당자 선정 주제 탐구 발표 계획하기 주제 탐구 발표하기 대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기 성찰문작성하기 이번에 소개할 단계는 “주제 탐구 발표하기”와 “대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기”입니다. 이전까지는 준비하는 단계였다면, 이제는 매시간 학생들이 앞에 나와서 친구들에게 자신의 경험과 생각과 감정을 이야기하고, 다른 학생들은 발표에 대해서 질문을 하기도 하고, 피드백으로 도움을 주기도 합니다. 그리고 선생님도 학생의 발표를 들으면서 깊게 사고할 수 있는 질문을 할 수도 있고, 잘한 점, 잘 못한 점에 대해서 피드백을 해줄 수 있습니다. 주제 탐구 발표하기 지난 글에서 소개한 가이드에 따라서 학생들이 작성한 계획서입니다. 학생들은 이 계획서를 들고 앞에 서서 발표를 하게 됩니다. 자신이 맡은 부..

“쓸만한 도덕 주제 탐구 발표” 및 진행 절차 안내 발표담당자 선정 주제 탐구 발표 계획하기 주제 탐구 발표하기 대화로 탐구하기 : 발표 피드백하기 성찰문 작성하기 이번에 소개할 단계는 "발표담당자 선정"과 "주제 탐구 발표 계획하기"입니다. 두 단계 모두 제목만 봐도 어떤 내용을 담고 있는지 알 수 있기 때문에 약간의 설명과 진행하면서 생기는 의문점 그리고 그에 대한 답변을 위주로 적어보도록 하겠습니다. 1. 발표 담당자 선정 아이들에게도 똑같은 계획표를 나눠주고 하고 싶은 주제에 대해서 생각해 볼 시간을 줍니다. 교과서를 참고해서 어떤 주제가 있고, 그 주제에서는 무엇을 다루는지 확인해보도록 합니다. 그런 다음 발표 담당자를 선정합니다. 주제 1부터 원하는 사람이 손을 들고, 그 중 가위바위보에서 이..

“교사의 도움”을 통해 “학생의 도덕적 성장”을 이끌어내고자 하는 거창한 목표를 가진 수행평가의 이름은 “쓸만한 도덕 주제 탐구 발표”입니다. 그럴싸한 제목을 짓고 싶었지만 뛰어난 상상력의 소유자가 아니기 때문에 무난한 이름을 지었습니다. 1. “쓸만한 도덕 주제 탐구 발표”의 중심 생각우선 이 수행평가의 중심에 있는 생각은 다음 세 가지입니다. “도덕 교과서의 내용”과 “학생의 삶의 경험”을 연결하기 “말”과 “글”로 자신의 생각을 표현하기 “교사의 도움”과 “학생의 도덕적 성장” “도덕 교과서의 내용”과 “학생의 삶의 경험”을 연결하기 첫째는 “도덕 교과서의 내용”과 “학생의 삶의 경험”을 연결하기입니다. 아이들에게 “도덕 수업이 쓸만한가?”라는 질문을 던지면, 아이들은 그렇지 않다고 생각합니다. 자..

최근에는 개인적인 사정으로 수업을 하지 않고 있어서 수업과 관련된 글을 쓰기가 쉽지 않았습니다. 또 최근에 코로나19 사태로 인해서 온라인을 기반으로 한 수업을 진행하는 경우가 많은데 제 수업 경험이 지금과 같은 상황에서도 다른 선생님들께 도움이 될까하는 고민도 있습니다. 하지만 이제 개학을 하면서 학생들이 학교에 나오는 날도 점점 늘어가고 있어 도움이 될 만한 글을 조금씩 써보려고 합니다. 몇 년 전부터 교육과정-수업-평가-기록의 일체화가 강조되는 흐름 속에서, 저도 다른 선생님들과 마찬가지로 교육과정, 수업, 평가, 기록을 일체화하기 위해서 많은 고민과 노력을 했습니다. 그 과정에서 가장 고민스러웠던 부분이 평가였습니다. 현실적으로 학교 현장에서의 평가는 입시의 근거가 된다는 점에서 공정성이라는 가치..